Clasificar, recompensar y castigar a los profesores en función del rendimiento de los alumnos aumenta la carga académica de los estudiantes y es injusto para los profesores.

1.La evaluación única no es científica.En la sociedad feudal, los talentos se seleccionaban a través de los exámenes imperiales, y algunos hijos e hijas de plebeyos pudieron participar en el gobierno de la sociedad, rompiendo la indeseable situación de que la aristocracia monopolizara la educación, y el sistema de exámenes imperiales desempeñó un papel positivo en aquella época. Ahora que hemos entrado en una nueva era del socialismo, es realmente retrógrado evaluar a los estudiantes y a los profesores exclusivamente en función de su rendimiento. Hay que mejorar el mecanismo de evaluación. Si el rendimiento de los alumnos se utiliza para medir la calidad de la enseñanza de un profesor, no puede determinarse simplemente mediante exámenes. Diferentes clases, diferentes niños, diferentes bases, diferentes dotaciones, ¿cómo podemos utilizar una regla para medir hasta el final? Las escuelas no pueden lograr un equilibrio absoluto al dividir las clases, debe haber algunas clases donde el rendimiento académico de los niños es mejor, algunas clases donde el rendimiento académico de los niños es peor, y algunas clases donde hay más alumnos pobres. Los administradores escolares, perezosos de pensamiento, para ahorrarse problemas, sólo miran la puntuación media de la clase, cuya puntuación media de la clase es alta, la calidad de la enseñanza es alta; cuya puntuación media de la clase es baja, la calidad de la enseñanza es mala, es realmente injusto. ¿Quién puede dibujar una buena clase, que tiene suerte, que recibió una mala clase que será mala suerte, un año o incluso unos pocos años no quieren dar la vuelta. Las escuelas para los estudiantes pobres, para establecer premios de progreso. Debe establecer un archivo de los estudiantes pobres, en cada prueba, siempre y cuando el rendimiento académico del niño tiene un poco de progreso, se debe dar la alabanza, el profesor también debe ser recompensado, por lo que el profesor no se dará por vencido a los estudiantes pobres, los niños de la clase con el fin de avanzar juntos, el crecimiento común.

2.La evaluación exhaustiva es fundamental. Nuestro país lleva más de 30 años implantando una educación de calidad, y parece fuera de lugar utilizar ahora un único resultado de examen para evaluar a alumnos y profesores. Si las escuelas quieren formar a los niños para que se conviertan en constructores y triunfadores socialistas con un desarrollo integral de la moralidad, la inteligencia, el físico, la estética y el trabajo, no deberían evaluarlos únicamente en función de los resultados de sus exámenes. Los niños, y a su vez los profesores, deben ser evaluados desde los cinco aspectos de la moralidad, la inteligencia, el físico, la estética y el trabajo. Hoy en día, las escuelas se centran únicamente en los resultados académicos y no prestan atención a la educación moral. Esto se puede ver en esta pandemia de Neumonía de la Nueva Corona. ¿No vale la pena que reflexionemos sobre el hecho de que algunos estudiantes extranjeros, y qué escritores y profesores también, han hecho algunos comentarios reaccionarios y han calumniado a la Patria y al pueblo? La educación ideológica y política debe ser lo primero. También los deportes, la educación estética, las habilidades laborales y otras evaluaciones integrales de profesores y alumnos. Debemos prestar atención a las prácticas de comportamiento de los niños y no centrarnos sólo en los conocimientos de los libros. Evaluación integral de la calidad general de los estudiantes, por lo que la clase de varios profesores, en contacto entre sí, coordinar entre sí, sólo el nivel general de la clase de los niños a mejorar, el profesor puede ganar premios, de modo que también podemos reducir la carga excesiva de trabajo escolar del niño.

En resumen, los niños que aprenden en la escuela, a la educación moral en primer lugar, el desarrollo integral, se centran en la práctica, la evaluación integral.

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Cualquier analogía es mala. Ciertamente, hay elementos poco razonables en la clasificación y recompensar y castigar a los profesores titulares sobre la base del rendimiento de sus alumnos. Sin embargo, si el líder de la escuela principalmente al papel alineados rankings para calcular el pago de rendimiento, el autor cree que tal director ya es de mente abierta, un corazón para el público. El autor vio personalmente a un director en el maestro moral 10 se juega de esta manera, el más alto 10, el más bajo 7, la escuela no salió de cualquier maestro de los aspectos morales del problema, ni ningún maestro encontró ningún maestro problemas morales. ¡Además de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje se cuentan, el resto puede seguir por completo el sentimiento, fuertemente tirar de la mano del sueño! ¡Algunas personas dicen que la asistencia es siempre real por real! ¿Es verdad? ¡Hay quien se toma vacaciones y no las registra, hay quien se toma vacaciones y las registra todas! ¿Sabes quién no va a clase por trabajo o por placer? Las reuniones son tan frecuentes hoy en día, ¿tienes que informarte cuando alguien sale? ¿Da clase todos los días o se atreve a no hacer nada? Creo que el rendimiento de los alumnos para clasificar y premiar y castigar a los profesores, aunque no es perfecto, ¡es la mejor manera! Prefiero creer en los datos no razonables, no todos creen en la equidad y la integridad de los funcionarios públicos individuales. Como la carga sobre los estudiantes es pesada, no hay alta solución al problema. Recuerdo que un director de la escuela central, dijo en un informe, los maestros junior, no puede ser equipado con cada tema son excelentes maestros, si es así va a luchar la guerra del tiempo, más conflictos, más problemas. ¡Uno por uno, la responsabilidad de los estudiantes agotado, pero la tasa de promoción es baja! He servido continuamente como una clase de graduación junior clase durante 26 años, tres veces la misma enseñanza de dos clases de lengua, sino también enseñar lengua, matemáticas, historia y otras materias, cambiar el tema no cambia. Sólo un término como profesor de la clase junior, el resto son profesores de asignaturas. Sobre todo lengua e historia. Si además estás con algunos profesores que confían exclusivamente en el tiempo mojo para mejorar la calidad de la enseñanza, entonces o tienes poca calidad o estás en guerra con tus colegas exclusivamente, ¡y tienes suerte si puedes llegar a todas tus clases sin arrastrarte ni un minuto! ¡Tienes que estar sólo en la clase regular, básicamente para asegurar que la calidad de la enseñanza e incluso obtener una clasificación, por lo que puede ser un profesor de asignatura durante mucho tiempo! ¡Creo que los profesores que no trabajan horas extras y tienen por encima de la media o incluso las mejores calificaciones son los mejores maestros! ¡Aquellos exclusivamente ocupado el tiempo de descanso de los estudiantes, e incluso ocupado el tiempo de enseñanza de los colegas, poner deberes es más del doble de la situación normal de algunos excelentes maestros, si todos estos excelentes maestros con la enseñanza de la clase de graduación, cayó en el anterior director de la escuela central dijo que la situación, cada uno de ellos no será capaz de vivir! ¡China es una sociedad humana, la capacidad de enseñanza de los profesores no es necesariamente alta inteligencia emocional, y no necesariamente todos de acuerdo con el director o gente poderosa de la aguja del norte! Débil capacidad de enseñanza no es necesariamente pobres relaciones interpersonales, hacer un poco de logros insignificantes también pueden ser artificialmente magnificado, los mismos logros anteriores también pueden ser estrechadas. He visto personalmente una junta general son los maestros rojos y un maestro ordinario por primera vez que la calidad de los puntos de enseñanza (la primera vez para utilizar el nombre de los puntos de calidad de la enseñanza desde el trabajo actual), los puntos del maestro son sólo un poco conocidos puntos de maestro de la mitad. ¡Esto se debe a que el líder, a fin de que el famoso maestro para mantener su rango, enseña sólo una clase de matemáticas cada vez, mientras que el otro maestro ordinario a menudo enseña una clase de lengua más tres clases de historia! Aunque el primero fuera el primero en cada trimestre (¡lo que en realidad era imposible con más de veinte clases en toda la ciudad!) ), y el profesor medio, tres clases de historia es a veces uno, dos o tres en el pueblo, ¡junto con las lenguas! ¡Un año equivale a tres años de rango! Contar puntos de rango no es específico de la materia. ¡Al final, el famoso maestro apenas anotó 18 puntos (en la ciudad que, y no baja), pero la mente del líder para compensar el número de profesores puntos 36 puntos! Al final, el liderazgo sólo en el hecho de que el nombre antes de que otro objetivo de transferencia para que el mismo en la primera en el medio. ¡Esto es décadas! ¡La opinión pública puede ser controlada! ¡Los sentimientos de la gente son inexactos!

Ha sido una práctica constante de las escuelas y de las autoridades superiores clasificar y recompensar a los profesores en función del rendimiento de los alumnos. La llamada existencia es razonable, y la respuesta a la pregunta de si agravará o no la carga académica de los alumnos es afirmativa.

Entonces, ¿tiene sentido que los profesores sean evaluados de esta manera?

Hoy en día, con el fin de obtener resultados, las escuelas han establecido todo tipo de criterios de evaluación para los profesores, entre los que se incluyen: el carácter moral, las habilidades docentes, la formación continua, el rendimiento docente, la carga total de trabajo, diversos tipos de competiciones de habilidades, la asistencia y otros aspectos de la evaluación. Uno de los criterios es la evaluación del rendimiento de los alumnos, que sirve para medir la excelencia de los profesores.

Por ejemplo, los resultados de la prueba de muestreo de calidad para las escuelas primarias, la prueba de promoción para las escuelas secundarias de primer ciclo y el examen de acceso a la escuela secundaria de segundo ciclo son indicadores duros para evaluar a los profesores. Hoy en día, también se desglosan las pruebas unitarias, las pruebas mensuales, las pruebas intermedias, las pruebas de calificación de nivel académico, las pruebas finales (pruebas de calidad) y diversos tipos de pruebas de competencia estudiantil celebradas por provincias, ciudades y condados.

Estas evaluaciones, las zonas económicamente desarrolladas directamente vinculadas a las primas, las zonas económicamente subdesarrolladas, excelentes maestros emitió un certificado de reconocimiento para animar. Para la evaluación del profesor rezagado a la luz de la Asamblea General para criticar, o escribir una reseña de toda la revisión pública de la escuela. Si siempre están en la parte inferior de la lista, es muy probable que no pase la evaluación, y esto es especialmente cierto para las escuelas privadas.

Los profesores de diversas asignaturas también seguirán exprimiendo el tiempo no lectivo y el tiempo de fin de curso de los alumnos para subir en sus propias asignaturas, por ejemplo, dejando a los alumnos para que reciban asesoramiento, con formación de recuperación y extraescolar de diversas maneras.

Entonces, este tipo de evaluación se parece más al modelo de gestión empresarial. De hecho, la evaluación de las escuelas por sus superiores también es la misma.Por lo tanto, una de las evaluaciones de los profesores en las escuelas es la evaluación del rendimiento de los alumnos, ¡que es un indicador difícil! No existe lo razonable o lo irrazonable, la existencia es razonable.

¿Aumentará la carga académica de los estudiantes con dicha evaluación?

Hoy en día, muchos padres se quejan de la gran cantidad de estudiantes de la tarea, la tarea todos los días para hacer las doce en punto para completar apenas; también hay quejas, los padres tienen que acompañar a sus hijos a lo largo de la lectura, la comprobación de la tarea, la corrección y corrección de errores, comprobación de la recitación, mimeografiado, la tarea de la firma para confirmar que debe asegurarse de que la tarea del niño es exacta.

Los padres sufren y son las notas de los alumnos las que están detrás de todo. Si las notas de un niño están retrasando a la clase, el profesor de la clase y los profesores de las asignaturas pedirán inevitablemente a los padres que intensifiquen su supervisión de los estudios del niño.

Además, algunos profesores piden adicionalmente a los padres que compren otras clases particulares para sus alumnos con el fin de reforzar su práctica. Por lo tanto, los alumnos tienen muchos deberes, no tienen tiempo extraescolar ni de fin de semana, y todo su tiempo lo dedican a estudiar.

Por lo tanto, todo esto se sumará a la carga de alumnos y padres, y detrás de todo esto está la batuta de la evaluación que dirige el comportamiento docente de los profesores.

En resumen, el método de gestión consistente en evaluar a los profesores en función del rendimiento de los alumnos es barato y rápido para los administradores. Para los profesores, sólo hay aceptación, no irrazonable. Para los estudiantes, la carga académica debe ser pesado, después de todo, ahora la admisión sigue siendo la prioridad de puntuación. Para los padres, es posible que tenga que preocuparse por los estudios y el futuro de su hijo.

Lo soy.@Autumn Thoughts Travel Far¡Profesor, dedicado a la educación, comprometido con la enseñanza! ¡Mirando hacia adelante a sus valiosos comentarios, si te gusta, bienvenido a comentar, retweet, atención!

Gracias. La remuneración por rendimiento en las escuelas se basa en gran medida en el rendimiento docente del profesor.

Al final de cada examen, los profesores tienen en sus manos la puntuación media, la tasa de excelencia y la clasificación de aprobados de las clases impartidas por cada profesor de asignatura durante todo el año.

El estado de la nación es tal que todos los profesores temen quedarse rezagados y tratan de encontrar la manera de mejorar el rendimiento académico de sus alumnos. El rendimiento escolar suele ser proporcional al tiempo dedicado, así que el profesor tiene que dejar más deberes. Al fin y al cabo, repasar funciona.

Los estudiantes están realmente bajo presión ahora, he oído que algunos estudiantes de último año están empezando a estudiar hasta las 12 de la noche, esto lo he oído viene de una fuente, es una respuesta de un padre en uno de mis Guru Q & A, no es un rumor.

Los deberes de tercero de mi nieto son a veces de hora y media todos los días. Creo que media hora de deberes está bien, diez minutos por asignatura.

Sería genial si no tuviéramos que evaluar a los profesores por sus calificaciones. Cuando yo estaba enseñando en mi ciudad natal, fue a partir de 1983 a 1993, y enseñé matemáticas en la escuela secundaria general. En ese momento, el entorno de enseñanza de nuestro maestro es mejor, después del examen para rellenar el formulario de análisis de la situación del examen, no estamos todos calcular la puntuación media, sólo el líder del grupo calculado, los otros maestros alrededor del líder del grupo calculado las calificaciones arriba y abajo casi rellenar. La escuela también no se centra en su desempeño docente, pero se centran en su proceso de enseñanza, la actitud docente.

Se celebraban seminarios pedagógicos en los que participaban todos los profesores de las dos clases para analizar, una por una, cuáles eran las asignaturas fuertes y cuáles las débiles de los alumnos que tenían esperanzas de presentarse a los exámenes (los llamábamos "alumnos marginales"), y los profesores de las asignaturas débiles debían disponer de tiempo para dar clases particulares a los alumnos. En aquella época no se cobraba matrícula y los profesores estaban obligados a hacer su trabajo. Por lo general, nuestros jefes no se fijaban en tu nivel individual de enseñanza, sino en qué clase había más alumnos que aprobaran el examen. Era un trabajo de equipo para trabajar de verdad por el bien de los alumnos.

De esta manera la evaluación global es un equipo que paga bonos de secundaria generalmente con bonos similares para los profesores de la misma clase. Esto raramente produce que los profesores de cada asignatura cojan tiempo para sus propias asignaturas, sino para que los estudiantes puedan acceder a la universidad.

Gracias por la invitación.

Has hecho una pregunta que yo también me he planteado.

Nos enfrentamos al mismo tipo de evaluación en los institutos y universidades, no sólo en lo que respecta a los estudios, sino también a las recompensas y castigos de los estudiantes, la formación continua, el empleo, etc.

Francamente, a día de hoy no lo entiendo. Pero el caso es que, con tanto trabajo por delante.No podrías haber encontrado una forma mejor de demostrar que eres bueno.

También tenemos un sistema de veto de un voto.

Por ejemplo, si un alumno tiene un accidente de seguridad, da igual el motivo, se le veta directamente con un voto, y es inútil hacer nada más, por mucho o por bien que se haga. ¿Vas a decir que los propios alumnos se tiraron del edificio, su propia desobediencia para ir a jugar al agua accidente, su propia falta? Esto es inútil, siempre y cuando el problema, debe estar implicado.

Es como el reciente cúmulo de brotes de nueva corona en Harbin. ¿Fue porque el teniente de alcalde responsable no lo pidió y no lo gestionó? En el informe queda muy claro que fueron los médicos de los dos hospitales los que actuaron con negligencia, pero el teniente de alcalde responsable debería ser objeto de una acción disciplinaria del partido y de una notificación nacional.

Pasa lo mismo con los profesores. ¿En qué dicen que son buenos y en qué se basan? Por tus notas.

Por supuesto, vemos que la calidad de los estudiantes varía, y la dificultad de la gestión también, por lo que, para las distintas especialidades, nuestras ponderaciones de evaluación son diferentes. Con ello intentamos demostrar equidad en la medida de lo posible.

Creo que a usted le ocurre lo mismo. ¿Te es posible comparar los resultados de una clase ordinaria, o incluso de una clase para estudiantes de arte, con los de una clase clave? Las escuelas tampoco las comparan así.

En resumen, evaluar a un profesor a través de su rendimiento es la mejor manera que se puede pensar en este momento, y también es un medio de motivar al profesor para que progrese.

Los resultados de los alumnos forman parte del rendimiento docente de un profesor, y recompensar a los profesores con resultados docentes sobresalientes debería ocupar una gran proporción del premio, igual que si un agricultor plantara su tierra, y sólo si toca mucha comida puede demostrar que el efecto de la plantación de alimentos es bueno. Sin embargo, si se premia o castiga a los profesores exclusivamente en función de los resultados de los alumnos, e incluso si los resultados de los alumnos determinan el mérito y la promoción de los profesores, se caerá en el extraño círculo de la teoría de "sólo puntos", que inevitablemente aumentará la carga de trabajo escolar de los alumnos.

La razón radica en que los métodos utilizados por algunas escuelas para evaluar el rendimiento de los alumnos no son científicos ni justos. A la hora de evaluar el rendimiento docente de los profesores, algunas escuelas no se fijan en el punto de partida, no se fijan en el proceso y utilizan sólo un punto y dos índices de las calificaciones finales de los alumnos en los exámenes (puntuación media, índice de excelencia, índice de aprobados) para clasificar a los profesores, lo que parece una forma cómoda de evaluar el funcionamiento del profesor, pero no es justo para él.

Esto se debe a que el rendimiento de los alumnos se ve afectado por una serie de factores, uno de los cuales es el nivel básico de los alumnos en el momento de su admisión. Si el nivel básico de los alumnos es muy pobre en el momento de su admisión, será difícil que al final consigan los resultados deseables, por mucho que se esfuercen los profesores de las clases. Algunas clases con una base pobre, con el esfuerzo de profesores de alto nivel, han mejorado sus resultados, pero no son lo suficientemente buenos como para competir con clases con una buena base, por lo que ¿se puede concluir de esto que el nivel de enseñanza del profesor es pobre?

En vista de ello, el recién lanzado programa de reforma de la evaluación educativa del Ministerio de Educación exige la aplicación de la "evaluación del valor añadido" del rendimiento docente de los profesores, que pretende romper el círculo de la teoría de "sólo notas" y guiar a los centros educativos para que, a la hora de evaluar a los profesores, presten atención al punto de partida, se centren en el proceso y observen en qué medida los profesores pueden mejorar el rendimiento académico de sus alumnos, en lugar de fijarse sólo en uno o dos puntos. A la hora de evaluar a los profesores, se guiará a los centros escolares para que se centren en el punto de partida y en el proceso, y se fijen en la medida en que los profesores han mejorado el rendimiento académico de sus alumnos, en lugar de limitarse a fijarse en uno o dos puntos. Se espera que este programa de evaluación del "valor añadido" se aplique en las escuelas de base lo antes posible.

¡Estoy feliz de responder a esta pregunta, opinión personal, inapropiada bienvenida "atención" deberes siguen intercambiando!

Razonable. La responsabilidad del profesor es hacer que el niño aprenda bien. Deje que el niño aprenda bien, debe encontrar maneras de mejorar el entusiasmo del niño, la iniciativa y el interés en el aprendizaje en la enseñanza real. Y no sólo por el bien de la búsqueda unilateral de notas y calificaciones, aumentar la presión de aprendizaje del niño y la carga, por lo que el niño para producir una aversión al aprendizaje.

Esto tiene más sentido. La posición de un profesor es enseñar a los alumnos, y los malos resultados de los alumnos también se reflejan en los alumnos y en los profesores en sus actividades docentes. Por eso, enseñar bien a los alumnos y obtener resultados es primordial para los profesores.

En primer lugar, no estoy de acuerdo en que se juzgue a los profesores sólo en función del rendimiento de sus alumnos, sino en que exista un sistema de evaluación exhaustivo y científico para evaluar a los profesores de forma justa e imparcial. Es injusto que se juzgue a los profesores sólo por el rendimiento de sus alumnos. Algunos profesores no son necesariamente excepcional en la enseñanza, pero se preocupan por los estudiantes, la buena comunicación, cuando el profesor de la clase puede sacar una unidad y la armonía del grupo de clase; algunos profesores tienen mucha experiencia en la enseñanza, pero en la práctica, siempre no puede ser estas ventajas en los logros del estudiante, pero son para el cultivo de los jóvenes profesores, pero puede dar consejos, orientación cuidadosa, y cultivar una gran cantidad de columna vertebral de la profesión docente. Diez años de árboles, cien años de árboles, el logro del estudiante no es el único estándar de talento, un verdadero talento debe ser moral, intelectual, físico, estético y laboral desarrollo integral de los estudiantes, siempre y cuando los aspectos anteriores del desarrollo equilibrado de los estudiantes de la maestra, es un maestro calificado.

Obligar a los alumnos a repasar un montón de problemas para que obtengan resultados, o hacerles hacer los deberes hasta altas horas de la noche, y hacer que los profesores trabajen para corregirles los deberes, es una especie de tendencia malsana, que a la larga no favorece el sano desarrollo físico y mental de los alumnos, pues sólo se trata de arrancarles las plantitas para ayudarles a crecer. Si se permite a los alumnos tomar la iniciativa de estudiar por su cuenta para mejorar su propio aprendizaje y mantener siempre una mentalidad positiva, creo que ese es el éxito de la educación y la enseñanza.

¿Tiene sentido clasificar y recompensar a los profesores en función del rendimiento de los alumnos? ¿Contribuye a la carga académica?

Me parece muy razonable que la carga de trabajo en el aula de un profesor cuyos alumnos van bien en la escuela no sea pesada.

Hay muchos factores que contribuyen al rendimiento de un alumno. Pero la actitud de un profesor hacia un alumno puede influir en la actitud del alumno hacia el aprendizaje.

En su libro The Road to Purpose (El camino hacia el propósito), el autor William Damon subraya:Los adultos ajenos a la familia desempeñan un papel fundamental en el desarrollo del niño, y uno de los más importantes es el del profesor.

Como dice el viejo refrán: una vez maestro, siempre padre.

Ya ves la influencia que puede tener en un niño ser profesor.

En la labor de educar y enseñar, a menudo se comprueba que algunos niños tienen aversión a un determinado profesor, y le resulta difícil aprender bien la asignatura.

El hijo de mi pariente odiaba tanto a su profesor de matemáticas en su segundo año por alguna razón que el niño no estaba interesado en las clases de matemáticas y no lo hizo bien en ellos hasta la víspera de sus exámenes de ingreso a la universidadSigo poniéndome al día en matemáticas, gasté mucho dinero en matemáticas y no me fue bien.

Por el contrario, si el niño tiene un buen sentimiento en su corazón por el profesor de la clase, aunque su clase sea media, el niño hará todo lo posible por aprender bien la clase.

Los profesores no pueden decidir si un niño es bueno o malo en la escuela.Los profesores, como mínimo, influyen en las actitudes de los niños hacia el aprendizaje a través de sus propias actitudes hacia ellos.Consigue que todos se tomen en serio las lecciones que impartes.

Hay muchos niños que aman la literatura sólo porque cuando estaba en la escuela primaria, elEl profesor leyó su redacción en voz alta a la clase como modelo; algunos niños que son buenos en matemáticas lo son porque una vez hizo un puzzle y el profesor le elogió contento.

Se puede comprobar hasta qué punto las palabras y los actos de un profesor afectan al rendimiento académico de un niño.

Las clases en las que los alumnos obtienen buenos resultados no tienen por qué estar muy cargadas de alumnos.

En nuestro colegio, el antiguo director solía insistir en las reuniones de profesores en que se exige calidad a los 45 minutos en el aula.Los profesores deben preparar sus clases con esmero, para preparar el material didáctico y a los alumnos; dar clases serias en el aula, con menos lecciones y más prácticas; y asignar tareas por categorías.

Yo, como profesora, tengo que sopesar las prioridades de la carga de deberes de mis alumnos.Los alumnos no deberían tener más deberes en total de los necesarios. Los profesores de otras asignaturas asignan más que los de mi lengua.

Trabajo como profesora de último curso en mi escuela y entrego la clase de graduación.Los alumnos de nuestra clase no tienen una gran carga de trabajo, pero obtienen las mejores notas de su curso en todos los exámenes.

Hay muchas razones que explican las diferencias de rendimiento académico en un mismo curso. Pero hay que admitir que los métodos de enseñanza y los métodos educativos de los profesores afectan invariablemente al rendimiento académico de los alumnos.

Un año, al final del examen de promoción, en algunas clases del mismo curso había más de una docena de alumnos que se presentaban al examen para acceder a las principales escuelas secundarias, mientras que en una clase sólo había dos alumnos. El día que los alumnos se graduaron y abandonaron la escuela, los niños destrozaron todos los pupitres, sillas y bancos del aula.¡para desahogar tu insatisfacción interior! ¿Con quién estás disgustado? Definitivamente insatisfacción con los profesores, ¡especialmente con el profesor de clase!

En realidad, este profesor sigue siendo muy serio en la enseñanza, en cuanto a cuál es el problemaSólo puede reflexionar ella misma.

Conclusión:

Normalmente, los profesores están ocupados, algunos profesores están ocupados con buenos resultados; algunos profesores parecen estar bastante ocupados pero sus resultados no son buenos. La gente no se fija en la ocupación del profesor para admitir a los alumnos en los exámenes de enseñanza secundaria y superior, sino que admite a los alumnos en función de sus resultados. Por lo tanto, es razonable seleccionar y recompensar a los profesores en función de los resultados de los alumnos en los exámenes, ¡y la carga de alumnos de la clase que imparte no tiene por qué ser pesada!